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PARITÉ À L’INTERNATIONAL / 1

Lundi 28 mai 2012 | Billets, Liens | Aucun commentaire »

La parité, ou la possibilité d’une vrai égalité de chances et de possibilités dans le monde du travail, se développe à l’international.  Première partie de ce tour d’horizon de certaines zones fares :

Chine : selon un récent article du Figaro, les chinoises bénéficient d’un héritage culturel légué par Mao qui permettrait aux femmes  de  soutenir  » la moitié du ciel »; et si légalement il parait en être ainsi, le régime  tient fermement les rênes.  Le problème d’égalité sociale en Chine est global et relève plus du système de  libertés en général qui affecte les citoyens chinois dans leur ensemble. Pourtant, il est intéressant de noter que les chinoises ont évolué de façon plus rapide que leurs collèges occidentales sur bien des points dans le domaine professionnel même  les conditions de travail (horaire, salaire, etc) ne  sont évidemment pas les mêmes… Quelques chiffres qui illustrent la situation : 77% des chinoises travaillent contre 63,8% des françaises. 75% des chinoises ambitionnent un poste à responsabilité et d’ailleurs 30% d’entre elles y accèdent contre 17% des françaises.

En ce qui concerne l’éducation, les jeunes étudiantes chinoises dominent de plus en plus dans les salles de classes et selon La Chine Aujourd’hui, le gouvernement envisagerait d’ouvrir des écoles pour garçons pour que ceux-ci ne se sentent pas brimés par les résultats scolaires des filles. Cet exemple illustre bien la volonté politique toujours présente de privilégier les garçons et démontre que les inégalités entre hommes et femmes en Chine sont plus sociales que légales. Les mentalités n’évoluent pas aussi vite que les lois et l’évolution professionnelle de la femme chinoise doit  se construire en même temps que d’autres droits fondamentaux.

Parité à la chinoise , article du Figaro

Les discriminations en Chine

Les conditions des femmes en Chine 

Education et nouvelles technologies.

Dimanche 14 février 2010 | Billets | Aucun commentaire »

Education et nouvelles technologies, enquête IFOP/Atelier BNP Paris Bas, Janvier 2010. des parents notamment inérogés sur l’impact des nouvelles technologies. Ceertains outils conviennent mieux que d’autres  à la pédagogie: l’ordinateur  portable plus que la console. A noter: le téléphone portable n’est pas considéré comme un outil susceptible d’accompagner une pédagogie, est ce si vrai ?. Les NTIC et le langue abrégé :une catastrophe qui est bien mésurée par tous.

Extraits ci dessous, consultez l’étude IFOP : Lien de téléchargement.

A l’école des compétences

Dimanche 14 février 2010 | Livres | Aucun commentaire »

A l’école des compétences, de l’éducation à la fabrique d el’élève performant, par Angélique del Rey, Ed de La Découverte.

 Le thème porte sur l’école mais cette thématique des compétences envahit l’entreprise. On mesure, on pèse mais au final a-t-on les professionnels attendus ? La rigueur de processus sur l’acquisition des compétences définies, encartées, à l’école comme dans l’entreprise, conduit il à une impasse ? Nous devons ne pas avoir peur de nous interroger sur le bien fondé de la systématisation de ces concepts.
« Professeur de philosophie, l’auteur de ce livre a été confrontée comme nombre d’enseignants à une forte incitation émanant de l’Éducation nationale : celle d’évaluer systématiquement les « compétences acquises  » par les élèves, sur des critères préétablis. Frappée par l’utilitarisme de cette méthode, elle a voulu en savoir plus sur son origine. A sa grande surprise, elle a découvert l’omniprésence de l’ »approche par compétences  » dans l’éducation : depuis les années 1980, celle-ci est de plus en plus utilisée, dans les pays du Nord comme du Sud, de la maternelle à l’université, pour l’évaluation personnelle des élèves comme pour celle des systèmes éducatifs nationaux. Ce qui l’a amenée à explorer un univers méconnu : celui du  » marché des compétences « , fondé sur la théorie du  » capital humain « , promue par des institutions internationales comme l’OCDE et l’Unesco. Ce livre restitue l’enquête conduisant à ces découvertes, la prolongeant par un double questionnement. Si l’approche par « compétences » progresse dans les systèmes éducatifs grâce à l’ignorance de ce qu’elle recouvre, les enseignants n’en sont-ils pas les instruments inconscients ? Mais comment s’opposer à une approche qui se place au service de l’individu et de son  » employabilité « , même si elle opère ainsi la transformation de l’Éducation nationale en « fabrique de ressources humaines »? S’appuyant sur l’analyse de pratiques concrètes d’enseignement, Angélique del Rey explore les voies d’une  » autre école  » qui, plutôt que d’armer les élèves pour une  » vie moderne » standardisée, assume les défis de la situation. Elle plaide pour qu’enseignants et parents encouragent, par leur éducation, les jeunes à  » suivre leur chemin « , quitte à les mettre en conflit avec les principes utilitaristes qui prévalent. C’est le prix pour que ceux-ci sachent demain s’épanouir dans le monde et le transformer. « 

Les enfants du Miracle

Dimanche 29 novembre 2009 | Livres | Aucun commentaire »

Les enfants du Miracle, Odon Vallet, ed Albin Michel
La fondation Vallet a pour vocation d’aider les jeunes particulièrement défavorisés à poursuivre leurs études en attribuant des bourses d’études. Héritier d’une fortune, Odon Vallet a su développer une Fondation accolmpagnant la transmission du savoir. Son expérience se transforme en livre. Voir la video présentant la Fondation.
« Dang, Barriatoulah, Laurent, Tite, Tahina, Zaïd… Les  » enfants du miracle dont Odon Vallet retrace ici le parcours exceptionnel ne sont pas des prodiges : ils sont seulement intelligents, mais aussi travailleurs acharnés, et surtout déterminés à tout tenter pour sortir de leur condition de défavorisés. Mais pour eux comme pour tant d’autres, malgré leurs qualités et leur volontarisme, l’ascenseur social serait resté éternellement en panne s’ils n’avaient été un jour repérés par la Fondation Vallet qu’a créée l’auteur il y a une dizaine d’années. Choisis selon des critères rigoureux destinés à contrer tous les pièges du patronage ou de l’humanitaire, ils sont devenus boursiers dans leur pays – le Vietnam, le Bénin, ou la France -, afin de bénéficier d’enseignements qui leur étaient totalement inaccessibles. Quelques dizaines se sont même retrouvés au lycée Louis-le-Grand ou sur les bancs de grandes écoles comme Polytechnique, où ils font honneur à l’éducation reçue de leur famille et à la générosité de la Fondation. Ainsi Odon Vallet, dont le père, fils d’ouvriers, gardait les chèvres à douze ans avant de faire une brillante carrière dans le monde de l’assurance, concrétise-t-il ses principes éducatifs fondés sur le primat du mérite. Spécialiste des religions, ayant enseigné en Sorbonne, à Sciences-Po, à l’ENA, il défend le service public et veut abattre les barrières de l’argent. « 

Les sept savoirs nécessaires à l’éducation du futur

Samedi 19 septembre 2009 | Billets | Aucun commentaire »

Les sept savoirs, E.Morin, ed du Seuil. Edgar Morin publie un livre dense et bref qui peut éclairer nos réflexions sur l’éducation et la formation au sens large :
1-Les cécités de la connaissance : erreur, illusion
2-Les principes d’une connaissance pertinente
3-Enseigner la condition humaine
4-Enseigner la condition terrienne
5-Affronter les incertitudes
6-Enseigner la compréhension
7-L’éthique du genre humain.

Je vous livre quelques « brindilles » de l’ouvrage :
« La suprématie d’une connaissance fragmentée selon les disciplines rend souvent incapable d’opérer le lien entre les parties et les totalités et doit faire place  à un mode de connaissance capable de saisir ses objets dans leurs contextes, leurs complexes, leurs ensembles. »…
« Il faudrait enseigner les principes de stratégie, qui permettent d’affronter les aléas,  l’inattendu, l’incertain, et de modifer leur développement en fonction, en vertu des informations acquises en cours d’action »…

+33(0)473.640.203

 

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